编者按：亲爱的淑女绅士们，教师节即将到来，玛亚老师邀请了一位美好的教师，并请她将自己在教育生涯中经历的感人故事分享给大家，这位Juliet老师也是我们所熟悉的大卫老师的妻子……在这个故事里，我们将看到Juliet老师用她从心里流出来的爱与从真理来的智慧，改变了学生们的心性、学业，也让那原本就蕴藏在孩子们身上的潜力被激发出来，我们为着孩子们有这样好的老师献上感恩，为这世界上所有如此美好的老师献上感恩和赞美！

我的教育生涯始于教导自己的孩子。先生和我对儿子阅读能力的培养极为重视，他六岁的时候， 我花了整个暑假来帮助他培养阅读兴趣。我从图书馆借来各种各样的书，和儿子一起唱、一起跳、 坐着读、躺着读、蹦着读、边表演边读，当儿子遇到词汇上的挑战时，我和他共同查阅词典、举一反三，当他成功进阶的时候，我们就一起去吃冰激凌庆祝。整个夏天，我们都享受在这个高度参与和高度互动的学习过程中。快乐学习的效果是明显的，儿子的英文阅读从零基础起步到获得全校的“阅读优胜奖”只用了不到一年的时间。五年级时，他参加州里的标准测试，结果显示他的阅读能力竟然达到了八年级水平。直到今天，儿子还极为喜欢阅读，他的知识面广泛，思维敏捷。教育儿子的经历，让我尝到了当老师的快乐。

选择老师作为职业，却是从支持家庭经济需要出发。我从代课老师开始做起，几年时间逐步把美国的教师资格证考下来了。但有了证书，却并不代表我立刻成为了懂教育的人。我的第一个挑战来自于接手较差学区的一个 ESL（针对母语为非英文的移民孩子）班级，由于带班老师休产假，我临时受托成为该班级的主管老师。我是理科背景，却要面对这群来自世界各地的孩子，还要教他们英语，实在感到为难。只好边教、边学、边摸索。新移民的孩子大都比较羞涩，且缺乏自信。经常因为看不懂、读不出英文单词和句子而感到沮丧，甚至哭泣。我开始想办法如何调动他们的学习兴趣。我为每个孩子设计了个性化的教学方案，记录他们每天的进步，并张贴出来，将这些进步可视化，让学生看得见自己的成长。同时，根据教学内容，我设计了许多游戏，与孩子们一起玩一起学，并用正面的评价来鼓励他们、激励他们、相信他们。我告诉他们:“You can achieve anything if you put your hearts and minds on it.”我为孩子们的一点点进步喝彩，给他们写积极的评语，并让家长们知道他们的孩子多么的棒！积极言语的力量是巨大的，甚至决定了学生内在态度的走向，他们的信心逐步建立起来了，也不再惧怕学习了。学期结束时，全班的考核成绩获得了学区管理者的好评，我也从代课老师转为专职老师。这次的经历加深了我对个性化和鼓励性教学的信心。

上半年随着先生回国，在一家教学机构临时接手一个班级，用双语教授高中数学。这算是回归我的专业了。可不久后，我发现学生们总体基础偏弱，且有纪律问题。一位男生上课时基本不看黑板的，头总是侧歪，作业潦草，爱提不着边际的问题，不提前预习功课。当我提醒他认真听讲时，他却回应说：“你怎么批评我？”我知道这个男孩数学思维不错，也很聪明，但却很难管理。后来从其他老师那里了解到，这个男孩是个公认的问题学生。我也打算放弃他了，后来遇到孩子的妈妈，才知道他的特殊经历。他先天视力不好，更多是用耳朵来听课。他妈妈说孩子在学校里不被人接纳，学生们不愿和他做朋友，提的问题老师通常都不理会，所以他也拒绝合作。我发现误解他了，在不了解真实情况时，就判断他傲慢，对老师不尊重。我决定开始改变态度，尝试着去爱这个孩子。对他的行为也不再匆忙下结论。他上课提出奇怪的问题时，我会告诉他下课后找我探讨。他开始感受到被理解和善待了。第一次考试，他的成绩不理想。我对他说：“你的分数并没有真实反映出你真实的数学能力和水平，我相信你可以做得更好。”改变一点点地发生了，他的态度开始变得积极主动起来，也开始按时交作业了，有次考试居然还得了满分。

班级里还有一位女生，数学成绩总是垫底，不及格是常态。有次和她聊天中，她告诉我她不喜欢数学，只喜欢美术。既然她喜欢美术，我就打算给她机会，有一次需要演示一个几何图形，我就请她来画。她认真画完后，我就感叹：“果然是学美术的啊！专业就是专业！画得棒极了！”她可开心了！从此之后，只要她有小小的进步，我就在她的作业本和试卷上写上肯定的评语：你进步了！你的作业好工整啊！你做得好认真啊！太棒了！太好了！为你骄傲！Perfect! Awesome! Excellent!....积极赞美带来了积极的结果，她的考试成绩也一升再升！她开始对自己有了信心，胜过了对数学的惧怕，期末考试时居然得了满分！

通过公开的鼓励和赞赏、相信学生的能力、不以成绩好坏判断他们、站在他们的角度看问题，整个班级的学习氛围改变了。学生们开始花时间预习课程、按时交作业、认真改错题。期末考试，班级的数学平均分达到了91 分！这不仅证明了他们的学习能力，也让他们尝到了成功的喜悦。学期的最后一节课，我设计了一个主题班会，把学生一一叫上来，赞赏和表扬他们每一位在学期中表现出来的优秀品格，并送给他们礼物。真理说：“爱能遮掩罪过，恨能挑起争端。”的确，当学生感受不到爱和尊重时，就会去制造各种麻烦，但目的却是希望引起注意，虽然表达方式不对，但老师如果能够认识他们的真实需要，以学生身上独特的优点来看待他们的时候，问题少年就会变身为机会少年了。

马雯·柯林斯因成功地让贫困学生接受优秀的教育而闻名，她曾受里根总统邀请担任教育部长。1975年柯林斯在芝加哥一处贫困的社区加菲公园（Garfield Park）开设西城预备学校（Westside Preparatory School）。在她招收的这些学生中，大多数都被公立学校贴上“低能生”的标签。对此她曾写道：“在三十年任教生涯中，我发现只有极少数无法学习的学生，绝大部分情况下，老师的角色是决定性的。作为一名老师，我的任务是把在深藏在每位学生里面的能力和追求美好的心激发出来。”柯林斯老师的话激励和影响了我。一个老师会影响学生的人格以及对权威人士的信任和对待生活的态度。一个成功的老师，绝不仅仅是简单地把知识传递给学生，而是帮助学生相信自己、认识自己，并帮助他们在这个世界上找到自己的位置。柯林斯老师的成功经历证明：当老师愿意全心相信和欣赏每个学生的独特之处的时候，学生也会以同样正面的态度和行为来回应老师的信任。

现代教育方式发生了巨大的改变，互联网让知识的获取变得轻而易举，但不变的事实是——老师的影响力没有减弱，反而，在一个价值观趋于多元、复杂甚至混乱的时代，老师作为引导者的角色显得更为关键。当老师们发挥正向影响力的时候，就在为这个世界贡献价值。教书是一个平淡的职业，但也让我学会了许多，让我知道了教育的本质是帮助孩子塑造一个健全的人格，并通过相信、鼓励、肯定和接纳学生，激发他们里面最大的潜力和学习动力，并鼓励他们追求美好的、公义的和正直的事。教育事业，实在是一个“心的事业！”因为，只有心对了，周围的一切才会变得正确起来。“善之本在于教，教之本在于师。”作为“灵魂工程师”的老师们，当我们里面都有一颗“清洁的心和正直的灵”时，不仅会给焦虑不安的家长和孩子带去内心的宁静和淡定，也会给这个浮躁和不安的世界带去一丝清凉之风。推己及人，我们人人心中所向往的美好世界，也只有通过“心心相印”才能实现。一次改变一颗心，才是对“教师”这个职业最好的定义。

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